El debate sobre la educación en la etapa preescolar sigue siendo objeto de interés y discusión. ¿Debería el aprendizaje ser el objetivo principal o el juego? Esta pregunta ha llevado a una división de opiniones entre los expertos en educación y padres de familia. Algunos defienden la enseñanza estructurada y el uso de tarjetas didácticas, mientras que otros abogan por un enfoque más lúdico y creativo, como las pinturas para los dedos. En este artículo exploraremos ambos puntos de vista, reflexionaremos sobre las necesidades de los niños en edad preescolar y argumentaremos por qué es importante encontrar un equilibrio entre el aprendizaje y el juego. ¡Acompáñanos en este viaje educativo!
por Amy Webb, madre, educadora y bloguera de El padre reflexivo.
Si es padre de un niño en edad preescolar, probablemente haya pensado mucho en qué tipo de preescolar (si corresponde) desea inscribir a su hijo. Si eres como yo, no tenías idea de lo complicada que podía ser una decisión hasta que empezaste a investigar el tema.
Preescolar lúdico versus preescolar académico
Una de las primeras cosas que descubrí cuando aprendí sobre preescolar es que parece haber una distinción entre programas “lúdicos” y “académicos”. A primera vista, muchos padres tienden a gravitar hacia el modelo preescolar “académico”. ¿No es ésta la mejor manera de preparar a mi hijo para el ambiente escolar que enfrentará en el futuro? ¿No experimentará un ambiente académico desafiante cuando comience la escuela? Y aquí radica (en mi opinión) el quid de este problema. Nosotros, como padres, podemos sentir que el rigor académico es la definición de “calidad” en la educación K-12 y que lo mismo debe aplicarse a los preescolares. Sin embargo, cuando analizamos las investigaciones sobre educación infantil, vemos que este no es necesariamente el caso.
Una breve reseña académica. Investigación sobre este tema muestra que este es el más reciente El énfasis en los centros preescolares “académicamente desafiantes” podría en realidad perjudicar la capacidad de los jóvenes para aprender y ser creativos. Varios actuales Estudios compararon la capacidad de aprendizaje de niños pequeños cuando recibieron (1) instrucción directa sobre un juguete por parte de un maestro o (2) tiempo para explorar un juguete de forma independiente con poca instrucción de un adulto. Los resultados fueron bastante claros: los niños en edad preescolar a quienes un maestro les “enseñó” cómo usar un juguete también lo usaron según las instrucciones; pero eso es todo lo que hicieron. No intentaron encontrar características adicionales del juguete que el maestro no les había explicado, y no intentaron utilizar el juguete de nuevas maneras. Por el contrario, los niños en edad preescolar que no recibieron instrucción directa sobre el juguete descubrieron nuevas características del juguete y nuevas formas de jugar con él que el grupo de instrucción directa nunca notó. Así pues, parece que, si bien los niños en edad preescolar aprenden mediante instrucción directa, no son tan creativos ni flexibles en el aprendizaje como cuando se les deja solos y aprenden mediante el juego.
Los niños pequeños aprenden mediante descubrimientos guiados
Esta investigación apunta a un aspecto clave del desarrollo infantil que puede no ser evidente: Los niños pequeños no aprenden de la misma manera que los adultos. Como adultos, cuando aprendemos una nueva tarea, normalmente recibimos instrucciones directas de otra persona o leemos instrucciones de un manual. Los niños pequeños, por el contrario, no aprenden de forma especialmente eficaz de esta manera. La psicóloga Alison Gopnik llama a su forma de aprendizaje “descubrimiento guiado.” Esto incluye el Un niño explora un objeto o tarea a su manera mientras observa a un adulto o a un niño mayor realizar la tarea. La principal diferencia parece ser que al niño no se le instruye directamente cómo utilizar un objeto o realizar una tarea; Simplemente lo descubren a través de su propia exploración (por ejemplo, jugando).
Por supuesto, a medida que los niños crecen, la instrucción directa es necesaria. Sería difícil, si no imposible, aprender habilidades como la lectura y la escritura mediante un método de aprendizaje de “descubrimiento guiado”. Sin embargo, intentar brindar instrucción académica directa rigurosa en el preescolar es esencialmente poner el carro delante del caballo. Los niños en edad preescolar todavía se encuentran en la fase de descubrimiento; Aún no está preparado para el aprendizaje rutinario.
Los preescolares académicos conducen a problemas a largo plazo
De hecho, este tipo de ejercicio académico puede minar su interés por aprender juntos. La parte complicada de esta ecuación, sin embargo, es que los niños en centros preescolares “académicos” en realidad aprenden el abecedario antes y son capaces de recitar información memorizada a los adultos cuando se les indica. Esto nos atrae a los adultos. Lo admito, la idea de ver los números, las letras e incluso los sonidos del nombre de mi niño parece emocionante. Sin embargo, las investigaciones están empezando a demostrar que esta “recompensa” inmediata en forma de aprendizaje rutinario puede producirse a expensas de un interés y un amor genuinos por el aprendizaje. Eso es exactamente lo que demostró un estudio realizado por investigadores de la Universidad del Norte de Florida. Siguieron a 160 niños que experimentaron tres tipos diferentes de entornos preescolares: iniciado por el niño (por ejemplo, basado en el juego), dirigido por académicos o una combinación de ambos. A estos niños se les dio seguimiento hasta cuarto grado y se dio seguimiento a su desempeño académico. Los resultados mostraron muy poca diferencia en el rendimiento académico de los niños en la escuela primaria temprana. Sin embargo, cuando los niños llegaron al cuarto grado, Los niños que asistieron al preescolar escolar mostraron una disminución gradual en su rendimiento académico (es decir, en las calificaciones).. Por supuesto, este es solo un estudio, pero investigaciones como esta sugieren que los niños que son empujados a la academia demasiado temprano pueden estar perdiendo un enfoque de aprendizaje más inclusivo y impulsado por la curiosidad que necesitarán más adelante en la vida.
Debería haber preescolar. . .
En muchos sentidos, esta investigación confirma lo que sabemos sobre el preescolar desde hace algún tiempo. El verdadero beneficio del preescolar radica en aprender habilidades para la vida, como habilidades sociales, autocontrol y perseverancia, no necesariamente habilidades “académicas”. Investigación Más de 30 años de experiencia con Headstart y programas similares han proporcionado pruebas sólidas de ello. Los niños que participaron en estos programas preescolares (la mayoría de los cuales están en desventaja económica) obtuvieron mejores resultados en la escuela y en la vida que sus compañeros, pero no porque estos programas ayudaran a elevar su coeficiente intelectual. Los investigadores descubrieron que fueron las habilidades sociales que aprendieron en el preescolar las que les dieron una ventaja sobre sus compañeros en muchos aspectos de sus logros posteriores. Uno de los principales objetivos del preescolar es ayudar a los estudiantes desarrollar Autorregulación y el preescolar lúdico promueve este objetivo mejor y de una manera más amigable para los niños. Investigación ha demostrado además que la autorregulación predice mejor el éxito académico (y en la vida) posterior de un niño que las pruebas de coeficiente intelectual o las pruebas académicas.
Por supuesto, el preescolar también puede ayudar a los niños a aprender el abecedario y los colores, pero la interacción con sus compañeros y profesores parece ser realmente importante. El conocido pediatra británico DW Winnicott lo expresó de esta manera: “Es jugando, y sólo jugando, que el niño o el adulto individual es capaz de ser creativo y utilizar toda su personalidad, y sólo siendo creativo el individuo descubre su yo.«
Biografía: Amy Webb es ama de casa de un hijo de dos años y autora del blog. El padre reflexivo. Mientras completaba su tesis doctoral en desarrollo humano y ciencias de la familia, se dio cuenta de cuán poca investigación académica sobre el desarrollo infantil y la crianza de los hijos llega al padre promedio. Con “The Thoughtful Parent”, ella “traduce” las últimas investigaciones sobre el desarrollo infantil del lenguaje técnico a un formato amigable para los padres. Amy también contribuye mensualmente al blog para padres. Notas para padres.
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